Los consejos de regalo de una profesora de educación especial

Hemos pedido su punto de vista a una profesora de educación especial sobre los juguetes educativos: ¿Cómo elegirlos bien? ¿Cómo detectar los mejores valores educativos?

¿Qué es un buen juguete educativo?

Estos son los criterios que me parecen esenciales: un juego atractivo y sólido (color, grafismo, materiales), un juego dónde el niño puede reconocer sus situaciones de búsqueda variadas y un juego que entrena una o varias competencias educadoras sin dejar de lado el aspecto ludico o motivador.

¿Qué tipo de juegos y juguetes recomendaría para acompañar a un niño con problemas de aprendizaje?

Aconsejo a los padres juegos que favorezcan en prioridad:

Las interacciones de lenguaje. La construcción del lenguaje de un niños se realiza en un primer tiempo con interacciones: interacciones adulto/niño, interacciones niño/niño. Jugando con un niño, el adulto debe motivar la vocalización, nombrar el mayor número posible de objetos manipulados, las acciones efectuadas… Lo importante es que a través del juego el niño pueda expresarse, hacer preguntas y responder correctamente, experimentar el vocabulario.


Rory’s Story Cubes	Vocabular familia y entorno social

Procedimientos cognitivos : Memoria/ deduccioness / clasificación / series / lógica / evocación mental/ localización espacial y temporal


Los contadores magdalenas	Beasties

Topoprimo	Maxiloto delos animales

El razonamiento hipotético-deductivo. Es la capacidad de un niño para deducir conclusiones a partir de hipótesis o a través de una observación real. Formulamos una hipótesis e intentamos confirmar o invalidar la hipótesis.


¿Qué es lo que falla?	La oveja sarnosa

Habilidades manuales. Es la capacidad de utilizare de manera optima las dos manos para tareas precisas. La utilización de la mano como herramienta, una característica propia del ser humano, es el fruto de un largo aprendizaje que comienza desde una edad muy temprana. Sin embargo, la adquisición de esta habilidad puede ser más difícil en presencia de una discapacidad motora o de un retraso psicomotor. Para promover la autonomía del niño se debe entrenar este gesto para afinarlo.